17 abril 2011

Chema Madoz (Fotografía Creativa)




José María Madoz (Madrid, 1958), compaginó la carrera de Historia del Arte (Universidad Complutense de Madrid) con Fotografía (Centro de Enseñanza de la Imagen).

La fuerza de sus obras se encuentra en el impacto y sorpresa que éstas producen; ya que usa objetos cotidianos para expresar sensaciones, metáforas, ironía y elementos imposibles (muy atractivos para el público).

De esta forma se crea un vínculo casi mágico entre la obra y el observador (sintiendo la necesidad de recorrer y analizar una y otra vez cada uno de los elementos que componen la imágen).

Es un claro ejemplo de lo que a mi entender podría ser la creatividad "perfecta". Su obra sorprende, innova y estimula la creatividad de aquellos que la contemplan.





16 abril 2011

Ken Robinson: "La Creatividad en la Educación"


En la actualidad vemos cómo los sistemas educativos se quedan desfasados, proponiendo una educación basada en la "Revolución Industrial" que nos lleva a la siguiente situación:
  • Aprendizaje memorístico (repetición).
  • Castigo del error (no se puede ni se debe errar).
  • Educación orientada hacia el mundo industrial.
  • Mayor valoración social de las ciencias y las letras.
  • Aburridas dinámicas de enseñanza en los centros educativos.
Es evidente que en su momento, esta tendencia tenía una función muy clara: preparar al los niños para que en el futuro puedieran desenvolverse de la forma más productiva en la sociedad que les rodeaba (auge de la Revolución Inductrial).  

Pero, ¿cual es la situación en la que se encuentra actualmente nuestra sociedad?

Para Ken Robinson, la demanda actual se centra en los servicios y la información (convirtiéndose así las ideas y la creatividad en los principales motores de la sociedad). Entonces, ¿cómo se debería trabajar en la escuela?
  • Dándole mayor importancia a las disciplinas artísticas, a las humanidades, a la Educación Física...
  • Permitiendo la experimentación ("Si no estás dispuesto a equivocarte, nunca llegarás a nada original"), Ken Robinson.
  • Estimulando la energía, la pasión, el talento, la creatividad (aprendizajes socio-emocionales).
  • Sabiendo descubrir y estimular las destrezas de cada alumno.
  • Innovando, creando, aportando la posibilidadde salirse del guión (no "cerrar" la educación).
  • Ayudando a elegir (tanto en la escuela como en casa) el "dominio" de nuestros chicos, descubriendo lo que de verdad les gusta.
  • Desarrollando la expresión de sentimientos tanto a nivel del lenguaje como a nivel artístico (corporalmente, musicalmente, plásticamente...).
Otro aspecto que deja clara la necesidad de que estos puntos deban llevarse a cabo, es el estudio realizado por Gardener, en el que se expone la siguiente idea:
 

La inteligencia no es una sola "identidad" inherente a cada uno de nosotros y en diferentes grados. La inteligencia se puede encontrar en diferentes ámbitos (que no tienen por que se de caracter "intelectual"). Para Gardner, la inteligencia es "Múltiple" y hasta el momento hace referencia a la siguiente clasificación:
  • Inteligencia Lingüística.
  • Inteligencia Musical.
  • Inteligencia Lógico-Matemática.
  • Inteligencia Espacial.
  • Inteligencia Corporal-Kinestésica.
  • Inteligencia Emocional.
  • Inteligencia Intrapersonal.
  • Inteligencia Interpersonal.
  • Inteligencia Naturalísta.
"La inteligencia es la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas" (Gardner).

En conclusión, podemos decir que la creatividad va ligada diréctamente a los sentimientos, las pasiones, el disfrute, la experimentación y lo novedad.  
Permitamos los errores, ofrezcamos diferentes caminos y no cortemos las alas de nuestros niños. ¡¡Nunca se sabe si lo que han creado, en un futuro podrá llegar a ser algo importante!!

"La educación está reprimiendo los talentos y habilidades de muchos estudiantes; y está matando su motivación por aprender" (Ken Robinson). 

"Lo bueno de la educación está en la experiencia, en el momento, en la alegría de descubrir algo, en la satisfacción de tener una pregunta y poder buscar una respuesta y no necesariamente en la propia respuesta" (Richard Gerver).


10 abril 2011

Cuento: "El Bambú Japonés"

A veces, las cosas no se consiguen cuando uno espera... Otras, es necesario el transcurso del tiempo para que maduren... 

Este cuento es para todas esas personas impacientes, que solo buscan resultados rápidos.

"Hay algo muy curioso que sucede con el "Bambú Japonés" y que lo transforma en no apto para impacientes":


"El Bambú Japones"

Todos los días al salir del colegio, Yasú visitaba a su abuelo para acompañarle en la hora del té.. Éste era un momento muy divertido para ella, ya que Danno (que así se llamaba su abuelo) le contaba muchas historias, le enseñaba juegos y le leia poemas. Pero hoy era un día especial... ¡Yasú cumplia 10 años y siempre  conseguía sorprenderla con un regalo muy especial!

Tras tomar el té y leerle su poema favorito, Danno sacó del bolsillo de su pantalón una pequeña bolsa hecha con cuerda de pita para entregársela a Yasú. Ella, con una amplia sonrisa en la cara procedió a abrirla para descubrir que había en su interior... Seguidamente miró a su abuelo y le preguntó: ¿son semillas, verdad? Y así era, 7 semillas de Bambú, pero de un Bambú especial...

Danno, explicó a Yasú que para poder disfrutar del regalo tendría que ser muy cuidadosa y constante, llevando a cabo los siguientes pasos día tras día:

  • Busca un hueco en el patio dónde solo vayan a estar plantadas estas semillas.
  • Haz un agujerito para cada una de ellas y tápalo. Recuerda que será necesario hacer un pequeño montículo de arena en cada sitio donde hayas plantado una de estas semillas.
  • Todas las mañanas, cuando te le vantes, deberás regar con abundante agua cada uno de esos montículos (a no ser que esté lloviendo).
  • Pase lo que pase, no olvides ser constante. ¡De esto depende tu regalo!

A Yasú, esta última frase le creó cierta incertidumbre... Y al preguntarle a su abuelo por el último punto de las instrucciones, éste contestó: "Cada cosa a su tiempo".

Al llegar a casa, Yasú busco el mejor sitio de su patio para plantar las semillas que llevaba en la bolsa. Hizo 7 agujeros para meter en cada uno de ellos una semilla y las cubrió sin olvidarse de hacer encima de cada uno de ellos el montículo de arena.

A la mañana siguiente, antes de ir al colegio; Yasú regó en abundancia las semillas (tal y como le había dicho su abuelo) y repitió esta acción a lo largo de siete días, con la esperanza de ver asomar un pequeño brote del magnífico Bambú. El tiempo transcurría y Yasú seguía regando cada mañana los pequeños montículos de arena que había en su patio... ¡Pero allí no pasaba nada...!


Ella, consciente de la sabiduría de Danno; continuó con el ritual y así, pasaron 2 semanas, 3 semanas, un mes... ¡Y allí no pasaba nada! Pero Yasú siguió regando las semillas (sabía que su abuelo nunca mentía y que el bambú estaría a punto de asomarse). 


Y así pasaron 2 mese, 3 meses, 4 meses, 5 meses... ¡¡¡Un año!!! Y en aquellos montículos, seguía sin aparecer nada... 

Fue este el momento en el que Yasú empezó a dudar de su acierto con los pasos que su abuelo Danno le aconsejo. Pensaba que tras un año de cuidados, esas semillas tendrían que haber germinado y al menos deberían asomar un poquito en lo alto de cada montículo. ¡Pero este hecho no la detendría!

Así pasaron 2 años, 3 años 4 años y... ¿Dónde están los pequeños brotes que Yasú  está esperando? ¿Se habrán muerto las semillas a causa del riego diario?

Su abuelo siguió aconsejandola y le prometió que si seguía los pasos que le dijo hace ya 5 años, se encontraría ante una maravilla de la naturaleza... Por lo que Yasú, retomó fuerzas y continuó con el cuidado de su regalo de cumpleaños.

El transcurso del sexto año fue muy largo. Pero al llegar al séptimo cumpleaños de las semillas, Yasú pudo ver emocionada siete pequeños brotes verdes de Bambú Japones. Y lo más asombroso aún: que en un periódo de solo seis semanas... ¡¡¡ la planta creció más de 30 metros ¡¡¡¡

Durante este tiempo, el Bambú se encargó de generar un complejo sistema de raíces que le permitiría sostener el crecimiento que iba a tener después de estos 7 largos años.

Moraleja:
Nunca os deis por vencidos, dedicadle tiempo a las cosas que deseais y sobre todo sed pacientes... ¡¡Lo bueno se hace esperar!!

Espero que hayais disfrutado de la adaptación del relato: "El Bambú Japones".

05 abril 2011

Trabajo con Excel

En esta entrada encontrareis un documento Excel con el que he explorado las posibilidades que nos aporta el programa a la hora de crear documentos (no tutorial).
Trabajo con Excel

01 abril 2011

"Stykz": un programa para hacer muñecos articulados y animarlos.


Con este programa podremos realizar pequeñas animaciones de una forma fácil y rápida (muy útiles para representar imágenes de estiramientos y elementos gimnásticos, entre otras cosas).

Partiendo de un muñeco estandar, se nos permite la manipulación, alteración y movilidad de cada una de sus partes. De esta forma, conseguiremos realizar el desarrollo de movimientos corporales (volteretas, saltos, hacer el pino...); además de poder alterar los colores del fondo, de los personajes que se introduzcan y de los elementos que creemos.

A continuación dejo unos videos que he realizado en pocos minutos a modo de ejemplo:




Para ver qué se pueden hacer cosas más complejas y de mejor calidad, también aporto un video extraido de Youtube:


Para aquell@s que esteis interesados en el programa y querrais investigar y trabajar un poco con él, os dejo aquí 2 links de descarga: